PROYECTO ALTERNATIVO DE EDUCACIÓN EN BOGOTÁ

Yesid Quiroga.

El proyecto alternativo de educación que se ha desarrollado en las dos últimas administraciones de Bogotá entrega un balance positivo de la articulación entre la educación media, décimo y undécimo, y la superior.

Hasta ahora se han cumplido varias me-tas en lo que se refiere a la conexión entre los grados décimo y once y la uni-versidad, porque las dos últimas admi-nistraciones de la capital han entendido que los grados finales del bachillerato deben ser el comienzo de la educación superior y con base en ese criterio han implementado varios cambios, estos han sido posibles gracias al asocio entre la Secretaría de Educación y la Universi-dad Distrital.

Para Omer Calderón, ex-asesor de Articulación de la Educación Media y la Superior de la Secretaría de Educa-ción de Bogotá, los grados décimo y once se han venido desarrollando co-mo grados o niveles de inicio de la educación superior, a través de la im-plementación de un tipo de evaluación universitaria numérica, el estudio de contenidos y el establecimiento de una serie de criterios de exigencia y de rigu-rosidad académica en los dos últimos grados.

Pero no solo se trata de que los bachilleres estudien luego en la Universi-dad Distrital sino que el Concejo de Bo-gotá aprobó un Acuerdo para que la uni-versidad abra carreras en los 380 cole-gios distritales para así descentralizar el servicio y garantizar el derecho a la edu-cación superior.

Omer Calderón comenta que esto también ha implicado un proceso de formación por ciclos propedéuticos, es decir, que los estudiantes tienen un diseño curricular íntegro que va hasta la educación superior o profesional, pero en ese transcurso se pueden obte-ner títulos que reconozcan niveles de formación y capacidades adquiridas como títulos de técnico, tecnólogo ó profesionales en campos específicos.

Pero en este proceso también se han presentado inconvenientes pues hay presión de universidades privadas para que la Secretaría les contrate cupos,

lo cual no está contemplado en el actual proyecto por ser de naturaleza pública, y a este se suman otros.

Para el ex-asesor de la Secretar-ía de Educación del Distrito la resistencia que existe entre sectores muy reducidos de la universidad radica en la interven-ción de la calidad de la educación media y superior para abrir una ampliación de cobertura de calidad con el Distrito por medio de una alianza que optimice los recursos públicos, en razón a que hay sectores dentro de la universidad que propenden por mantenerla tal cual está o peor.

Superar estos obstáculos es una prioridad para que antes de finalizar el segundo período del Polo más estudian-tes ingresen a la educación superior, los colegios tengan infraestructura universi-taria y la Distrital reciba más estudiantes en sus sedes porque hoy de 80 mil bachi-lleres solo 14 mil ingresan a las universi-dades públicas.

PROGRAMA ENCUENTRO.