DOSSIER:
1. Los maestros y sus valiosas demandas en las calles
“El paro significa el cansancio de negociar y negociar sin ser atendidas sus peticiones, es legítimo demostrar en las calles que están vivos, que la lucha se tiene que visibilizar, que sus reclamos son justos”
Mònica Ochoa
Foto: archivo Vanguardia.com
El paro de maestros que se viene presentando en el país hace cada vez más visible la urgencia de que estar en las calles para exigir condiciones dignas de vida cobra vigencia. Pues los maestros cuentan con salarios miserables, tienen que aguantar las malas condiciones de salud propia de un sistema que se encuentra en cuidados intensivos, y ni qué decir de la mala infraestructura de muchas instituciones, aulas hacinadas con más de 40 estudiantes y en general de las inestables condiciones que maestros de los colegios oficiales enfrentan día a día, una profesión mal remunerada, poco reconocida y con la remota atención parece, del estado y este gobierno por sus maestros.
El paro significa el cansancio de negociar y negociar sin ser atendidas sus peticiones, es legítimo demostrar en las calles que están vivos, que la lucha se tiene que visibilizar, que sus reclamos son justos, que el movimiento de maestros es una apuesta política. No se vale ser juzgados por estar en la calles exigiendo mejores garantías para su quehacer educativo y formativo, que requiere atención del gobierno, que entienda que los maestros están comprometidos por una mejor educación para las generaciones presentes y futuras del país, pero que requieren también de su real compromiso.
El compromiso de los maestros por transformar las condiciones de los estudiantes, los escenarios educativos y su profesión siguen presente. Pero esto debería ser una apuesta de país, pues en las aulas las experiencias y el acompañamiento que hacen a los estudiantes está directamente relacionado a enfrentar las más adversas situaciones de guerra, pobreza, desplazamientos entre muchas otras situaciones en la que han estado sumidos los humildes y excluidos de este país.
No puede permitirse que el sistema educativo siga matando la ilusión que recorre el corazón de las generaciones que eligieron esta profesión de ser MAESTROS como su proyecto de vida, que ya no los apasione, que ya no le apuesten a contribuir a la construcción de un mejor país a través de la educación, porque ser maestro castra, cansa y no tiene valor. Cada vez están esas voces que susurran esa carrera no es conveniente, en este país no sirve de mucho ser maestro.
Seguro son tantas las apuestas de esos maestros y maestras críticos que defienden sus ideales y sueños de una Colombia diferente donde la educación sirva para la construcción de la paz, la justicia, la democracia, la autonomía, el pensamiento crítico y reflexivo y la vida digna de los propios maestros. Por lo tanto las demandas de estos son tan válidas y justas como la de los compañeros de Buenaventura, chocó y la sociedad que está en mora de tomarse las calles para la exigencia y defensa de la implementación de los acuerdos de La Habana que se han visto afectados con el fallo de la corte constitucional que en palabras de las FARC –EP “El fallo contiene el peligro de renegociar una vez más el acuerdo en el Congreso y por qué no decirlo, de estimular el saboteo de su desarrollo normativo, como ha sido intención y manifestación declarada de los sectores de la ultraderecha que tienen asiento en esa corporación”.
Bienvenidas pues todas esas expresiones de inconformidad por las justas demandas de los diferentes sectores de la sociedad que finalmente no distan unas de otras, ya que los reclamos por una educación y condiciones de calidad para estudiantes y maestros, por mejorar las condiciones de vida de los pobladores de la regiones , por la apuesta de la implementación de los acuerdos de La Habana como una gran posibilidad de transformación del país y sus territorios son definitivamente la apuesta por lograr una vida digna para todas y todos los colombianos.
https://www.las2orillas.co/los-maestros-valiosas-demandas-las-calles/
2. Maestros: ignorados y poco valorados
“Qué bonito sería sentir que la salud del maestro le interesa en alguna medida al estado, pero, a cambio de eso, le brinda un servicio con infinidad de deficiencias”
Flor María Torres Estepa
Veinte días de paro, veinte días de arengas, de sol, de caminatas, de indignación. Veinte días de esperar una solución que les permita a los docentes colombianos sentir que su labor es apreciada y que su quehacer del día a día es tan importante como el de los demás profesionales del sector público, cuyo salario está muy por encima del suyo. De hecho, lo ideal sería sentir que es tan significativa como la de cualquier maestro en el mundo.
Y, como se ha dicho hasta el cansancio, no se trata solo del aspecto salarial; qué bonito sería sentir que la salud del maestro le interesa en alguna medida al estado, pero, a cambio de eso, le brinda un servicio con infinidad de deficiencias, con una capacidad de atención inferior a la cantidad de usuarios que tiene suscritos, sin medicamentos ni especialistas, donde nunca hay agenda para atender la demanda de los maestros y lo más importante, de sus familias, que es por lo que finalmente cada ser humano lucha.
Tan ignorados y poco importantes son los maestros para el estado que sin tener en cuenta que hay sobrecupo en las aulas (lo cual va en detrimento de la calidad educativa), se jacta de estar implementando una jornada única, sin infraestructura ni alimentación adecuada y suficiente, para acabar con la cada vez más escasa salud mental de los docentes y por el mismo sueldito (el diminutivo es literal). Todo por esa bendita costumbre de los altos cargos de mostrar lo que no es, por la pelea infantil con los predecesores y los posibles sucesores; porque a algún jefe de campaña le dio por poner la palabra “Educación” como emblema de la presidencia, pero no le explicó al ejecutivo que antes de comprometerse con algún proyecto hay que pensar en la manera de llevarlo a cabo y para eso se requiere dinero, que es justamente lo que, según el gobierno, no hay (este solo aparece para aumentar el salario de los congresistas).
Quizás para pagarle a los medios de comunicación por esconder lo que sucede sí haya algo de platica; de lo contrario, ¿cómo se explica ese silencio que más que cómplice es corrupto frente a la cantidad de manifestaciones de protesta contra las políticas educativas a nivel nacional y especialmente en Bogotá? Qué curioso que ante la muerte del cantante de moda hubiera tres días de despliegue de medios siguiendo paso a paso la carroza fúnebre y entrevistas a cuanto cristiano haya tenido la fortuna de cruzarse con él a lo largo de su vida, pero una movilización de cientos de miles de maestros merezca un informe de menos de 20 segundos, en el que la queja es el traumatismo en el tráfico o la señora que tuvo sus hijos pero no sabe qué hacer con ellos en la casa (por cierto, ojalá alguien se los críe en vacaciones también).
Así está la situación de los docentes: ignorados y subvalorados, tomándole foto a cuanta cosa hacen y ahora pagando hasta vídeo para demostrar que trabajan, suplicándole a los economistas, que poco y nada saben de educación, que les concedan lo que a todas luces es justo y tratando de enseñarle a las nuevas generaciones que estudiar es el camino al progreso aún cuando su situación no sea precisamente el ejemplo de lo rentable que resulta invertir en este campo.
https://www.las2orillas.co/maestros-ignorados-poco-valorados/
3. Guía para entender el paro de los maestros
El tema económico, reconoce Fecode, es el que los mantiene en cese de actividades.
Los maestros demandan recursos para la jornada única, reformas de políticas educativas y mejoras de la infraestructura, entre otras cosas. Foto: Cesar Melgarejo / EL TIEMPO
Por: Educación
Sin un acuerdo a la vista, se inicia la cuarta semana del cese de actividades convocado por Fecode. Estas son las claves de la larga disputa entre el sindicato y el Gobierno Nacional.
¿Cuándo se inició el paro?
El cese de actividades se empezó a cocinar el 28 de febrero, cuando Fecode convocó a los maestros a una jornada de movilización nacional y radicó un pliego de peticiones en el Ministerio de Educación. El 9 de marzo se instaló una mesa de negociaciones entre ambas partes para discutir las exigencias de los profesores. El punto tres del documento (el económico) generó discordia y Fecode se retiró del diálogo. El 8 de mayo anunciaron que el jueves 11 cesarían actividades.
¿Qué detonó la protesta?
Cuando estaban negociando el punto económico, llegaron funcionarios del Ministerio de Hacienda para presentar la situación fiscal del país. Carlos Rivas, presidente del sindicato, dijo que la frase que los llevó al paro fue “no hay plata”.
¿Qué dice el punto tres del pliego de peticiones?
Entre otras cosas, habla del pago de deudas al magisterio por diversos conceptos; el levantamiento de la reserva del concepto del Consejo de Estado sobre el reconocimiento de primas extralegales; una nivelación salarial para los años 2020 y 2021, y el pago de una bonificación a los docentes excluidos de lo que pactaron los funcionarios públicos en diciembre del 2015.
Los maestros también demandan recursos para la jornada única, reformas de políticas educativas, mejoras de la infraestructura y agilidad en el proceso para contratar los servicios de salud del magisterio. No obstante, como lo reconoce el presidente de Fecode, el punto económico es el que los tiene en paro.
¿Por qué volvieron a sentarse a negociar?
Siete días después del inicio del paro, la ministra de Educación, Yaneth Giha, llegó a la sede de Fecode con una carta en la que el presidente Santos le pide al líder del sindicato que se siente a negociar y que los docentes vuelvan a las aulas. Aunque volvieron a sentarse, desde entonces no ha habido avances significativos, el paro se mantiene y todas las semanas hay movilizaciones masivas en varias capitales.
¿Cuál es el problema con los salarios de los profesores?
El Gobierno dice que el paro es injustificado porque se ha venido cumpliendo lo acordado en el 2015, cuando hubo otro gran paro. Según fuentes oficiales, el aumento salarial del año pasado fue de 9,77 por ciento, dos puntos porcentuales más que el resto de servidores públicos. Este año serán dos puntos por encima del salario que se acuerde en la mesa nacional de negociación de trabajadores del Estado. Y en el 2018 serán tres puntos por encima, al igual que en el 2019. Sin embargo, en los acuerdos del 2015 se estableció que en el 2016 se crearía una mesa para definir los aumentos del 2020 y el 2021. La mesa no se ha convocado porque el Gobierno argumenta que no puede comprometer recursos de administraciones futuras.
¿Y qué pasa con las primas extralegales?
El 14 de mayo, EL TIEMPO publicó el documento del Consejo de Estado que el magisterio reclamaba conocer. El concepto asegura que más de 60.000 maestros tienen primas extralegales otorgadas por los entes territoriales y que estas son inconstitucionales. La noticia generó inconformidad entre ellos, que sostienen que el Gobierno les quiere quitar dinero que merecen y con el que han contado durante más de 30 años.
¿Qué ha propuesto el Ministerio de Educación?
Aunque hay un acuerdo de confidencialidad, la Ministra hizo pública una propuesta que consiste en extender a los más de 320.000 maestros públicos la bonificación del 15 por ciento que hoy reciben solo los que están en el grado 14 del escalafón (114.000), que son los más antiguos. Fecode insiste en una bonificación del 35 por ciento para los maestros que ganan más de un millón de pesos, y del 50 para los que ganan menos. Aunque ese es un beneficio que reciben los otros funcionarios públicos, Fecode estuvo de acuerdo (en la negociación del 2015) con excluir a los maestros.
El Gobierno Nacional ha dicho que no se puede comprometer a eso porque no hay plata. De los 19 días de negociación, 17 se han dedicado al tema de las bonificaciones.
¿Qué viene ahora?
Fecode convocó para este martes a una jornada nacional de movilización y concentración en Bogotá. Maestros de todas partes del país se reunirán desde las 9 de la mañana en tres puntos, para marchar hasta la plaza de Bolívar. Los lugares de encuentro serán el Monumento de los Héroes, La Sevillana y la avenida Boyacá con calle 13.
“Los compañeros marchantes deben traer la disposición para permanecer en Bogotá mínimo el martes 6 de junio y el miércoles 7”, advirtió el sindicato.
¿Cómo se recuperarán las clases que no se dictaron?
Este tema aún no se ha discutido. El Ministerio espera llegar a un acuerdo antes de las vacaciones de los colegios oficiales, a mediados de este mes. Mientras tanto, ocho millones de niños siguen en vilo.
Una opción es repetir lo del 2015: reducir el tiempo de vacaciones de mitad de año. Teniendo en cuenta que el promedio de vacaciones es de tres semanas (según decida cada Secretaría de Educación) y que ya se han perdido 16 días de clases, prácticamente no habría días de descanso. La decisión final está en manos del Gobierno, pues los entres territoriales no pueden modificar el calendario.
EDUCACIÓN
http://www.eltiempo.com/vida/educacion/por-que-esta-en-paro-los-maestros-de-fecode-95234
FECODE, a través de su vocero Over Dorado, expresó que el próximo 6 de junio docentes de todo el país llegaran a la Capital, a la Plaza de Bolívar, para exigirle al Ministerio de Educación que destine fondos para superar la desfinanciación de la Educación pública del país y de prontas propuestas que permiten retomar las clases en los colegios.
Para Over Dorado, si bien es cierto que han logrado llegar a puntos en común con el Ministerio de Educación, aún no hay ninguna propuesta que subsane los 600 mil millones de pesos que hay de déficit en el Sistema de Educación. Le puede interesar: "Gobierno está repartiendo la pobreza pero no aumenta el presupuesto: FECODE"
“Hay posibilidad de entrar a hablar más en detalle y de acercarse a las propuestas de FECODE en términos de bonificación, nivelación salarial y del sistema general de participación, para nosotros es importante esto, pero la voluntad también debe verse en la exigencia a la financiación de la educación” afirmó Dorado.
La Asociación de Padres de Familia manifestó que tiene la intensión de instaurar una demanda contra el Ministerio de Educación y FECODE, por afectaciones a los estudiantes que cumplen casi un mes sin asistir a las aulas de clase. Referente a esta situación Dorado afirmó, “lo que está haciendo FECODE es buscar las condiciones necesarias para que los estudiantes y docentes tengan garantías dignas de educación”.
La toma a Bogotá de las y los docentes de Colombia, se está organizando desde diferentes regiones del país, que llegarán a la capital para marcha por 3 vías importantes, el Monumento a los Héroes, La Sevillana y la Av. Boyacá, que se juntarán en la carrera séptima y terminarán en la Plaza de Bolívar. Le puede interesar:"Secretaría de Educación ya habían advertido grave situación de Educación en Colombia"
La Ministra de Educación propuso acudir a la figura del mediador contemplada en el decreto 160 para que resuelva la crisis que existe en la negociación del pliego de peticiones del magisterio.
La principal razón es que el Gobierno nacional continúa en una posición obcecada de no ofrecer propuestas a las peticiones planteadas en el Pliego del Magisterio, el cual responde a las necesidades de la crisis actual en la educación pública nacional.
Ante la difícil situación que se presenta para resolver el conflicto, la Ministra de Educación ha propuesto la figura de un mediador, que es una figura fría contemplada en el decreto 160 que tomaría decisiones por encima de la Comisión Negociadora. Sin embargo, Fecode rechaza esta posición, por cuanto el Gobierno pretende obligar al Magisterio a aceptar sus condiciones sin mejorar propuestas y dilatar la solución aún más en el tiempo. Debido a esta diferencia la sesión del día de hoy se suspendió.
La Federación mantiene una total voluntad de diálogo y continúa abierta a las negociaciones. Espera del Gobierno que realmente presente respuestas y no siga dilatando el tiempo en discusiones extensas.
El llamado al Magisterio nacional es a permanecer firme en el Paro Nacional. En ese sentido, a prepararse para nuevas acciones y la Gran Toma a Bogotá que tendrá lugar este martes 6 de junio.
http://www.fecode.edu.co/index.php/noticias-principales-2
4. EL 6 DE JUNIO LOS DOCENTES DE COLOMBIA SE TOMAN BOGOTÁ
Foto: Contagio Radio
FECODE, a través de su vocero Over Dorado, expresó que el próximo 6 de junio docentes de todo el país llegaran a la Capital, a la Plaza de Bolívar, para exigirle al Ministerio de Educación que destine fondos para superar la desfinanciación de la Educación pública del país y de prontas propuestas que permiten retomar las clases en los colegios.
Para Over Dorado, si bien es cierto que han logrado llegar a puntos en común con el Ministerio de Educación, aún no hay ninguna propuesta que subsane los 600 mil millones de pesos que hay de déficit en el Sistema de Educación. Le puede interesar: "Gobierno está repartiendo la pobreza pero no aumenta el presupuesto: FECODE"
“Hay posibilidad de entrar a hablar más en detalle y de acercarse a las propuestas de FECODE en términos de bonificación, nivelación salarial y del sistema general de participación, para nosotros es importante esto, pero la voluntad también debe verse en la exigencia a la financiación de la educación” afirmó Dorado.
La Asociación de Padres de Familia manifestó que tiene la intensión de instaurar una demanda contra el Ministerio de Educación y FECODE, por afectaciones a los estudiantes que cumplen casi un mes sin asistir a las aulas de clase. Referente a esta situación Dorado afirmó, “lo que está haciendo FECODE es buscar las condiciones necesarias para que los estudiantes y docentes tengan garantías dignas de educación”.
La toma a Bogotá de las y los docentes de Colombia, se está organizando desde diferentes regiones del país, que llegarán a la capital para marcha por 3 vías importantes, el Monumento a los Héroes, La Sevillana y la Av. Boyacá, que se juntarán en la carrera séptima y terminarán en la Plaza de Bolívar. Le puede interesar:"Secretaría de Educación ya habían advertido grave situación de Educación en Colombia"
http://www.contagioradio.com/el-6-de-junio-los-docentes-de-colombia-se-toman-bogota-articulo-41586/
5. Fecode rechaza la figura del mediador propuesta por la Ministra
La principal razón es que el Gobierno nacional continúa en una posición obcecada de no ofrecer propuestas a las peticiones planteadas en el Pliego del Magisterio, el cual responde a las necesidades de la crisis actual en la educación pública nacional.
Ante la difícil situación que se presenta para resolver el conflicto, la Ministra de Educación ha propuesto la figura de un mediador, que es una figura fría contemplada en el decreto 160 que tomaría decisiones por encima de la Comisión Negociadora. Sin embargo, Fecode rechaza esta posición, por cuanto el Gobierno pretende obligar al Magisterio a aceptar sus condiciones sin mejorar propuestas y dilatar la solución aún más en el tiempo. Debido a esta diferencia la sesión del día de hoy se suspendió.
La Federación mantiene una total voluntad de diálogo y continúa abierta a las negociaciones. Espera del Gobierno que realmente presente respuestas y no siga dilatando el tiempo en discusiones extensas.
El llamado al Magisterio nacional es a permanecer firme en el Paro Nacional. En ese sentido, a prepararse para nuevas acciones y la Gran Toma a Bogotá que tendrá lugar este martes 6 de junio.
http://www.fecode.edu.co/index.php/noticias-principales-2
