FECODE le apostó a una educación media con opciones para el futuro
Yesid Quiroga.
La Secretaría de Educación del Distrito, FECODE y el Centro de Estudios e Investigaciones Docentes desarrollaron el sexto Congreso de Educación Técnica y el primer Congreso de Educación Media dejando como conclusión un diagnóstico desalentador y un reto bastante grande.
Este Congreso que sesionó durante cuatro días contó con la presencia de importantes conferencistas internacionales y nacionales. El expositor argentino Horacio Ferreira abordó el estado de la educación media y técnica en América latina e impactó en el auditorio con una frase que condensa su diagnóstico.
Según el conferencista argentino, Horacio Ferreira, en estos momentos se están enseñando contenidos del siglo XIX a alumnos del mismo siglo, con profesores del siglo XX, lo que marca una brecha entre lo que se enseña, a quien enseña y como se enseña.
Este investigador ha recorrido los países latinoamericanos y ha constatado que la mayoría de instituciones técnicas mantienen talleres de mecánica, artes gráficas, metalmecánica, electricidad y de otras áreas, dotados con tecnologías análogas cuando el computador es hoy la herramienta que controla sofisticadas máquinas industriales. Los maestros a cargo no manejan nuevas tecnologías ni están capacitados en las mismas y los estudiantes crecen impactados por ellas pero no las encuentran en las instituciones.
Horacio Ferreira, conferencista invitado, cree que es importante ver el rezago que actualmente tiene la educación y como el docente es quien tiene que vincular la ciencia con la tecnología para desarrollar conocimiento.
En cuanto a la educación media existen países que manejan tres grados. En Colombia se restringe a décimo y undécimo pero no cumple su papel porque no prepara ni articula con la universidad, en gran medida se dedica a repasar para el ICFES y descuida sus fines: orientar profesionalmente, ayudar a definir proyectos de vida y graduar personas con excelente formación humana y académica.
Pablo Jurado, conferencista de la Universidad Nacional, manifestó que desde hace varios años a partir de décimo se han comenzado a someter a los muchachos a simulacros de pruebas ICFES para que les vaya bien y así el colegio pueda mostrar buenos resultados: “Esta realidad evidencia el hecho de que no hay educación media y desde esta perspectiva el sistema educativo colombiano tiene que ser reformado comenzando en la educación formal”.
Pero al lado del análisis y la crítica estuvieron las propuestas, cambios legislativos, fortalecimiento presupuestal, capacitación y reorientación de la media y la técnica.
Andrés Torres, director de educación media de la Secretaría de Educación Distrital, expresó con gran preocupación que la situación más difícil a la que se tienen que enfrentar los jóvenes está relacionada con las nulas opciones que existen para ingresar a la educación superior una vez terminado su bachillerato. Frente a esto Bogotá ha venido trabajando en la articulación y la especialización de la media y la técnica, pues en la medida en que haya una educación de calidad y pertinencia los estudiantes estarán en la posibilidad de acceder a formación técnica, profesional o tecnológica.
La política educativa alternativa de Bogotá es un referente para las transformaciones que reclaman los bachilleres del país.
